《教育学报》(CN:11-5306/G4)是一本有较高学术价值的大型双月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
专题:高考综合改革研究、学术信息_书讯、专题:特殊教育教师研究、学术信息、专题:教师知识何以共享、学术信息_会讯、学术信息_编辑部启事
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累积被引百分比:是用于评估期刊影响力的学术指标,是指在某一领域或学科中,某篇论文被后续的论文引用的次数占该领域或学科所有论文被引用的总次数的比例。
他刊引用次数:指在某一期刊中发表的论文被其他期刊的论文所引用的次数。该指标能够反映出该期刊的学术影响力和知名度。
本刊引用次数:被称为自引率,是指该期刊全部被引次数中,被该刊本身引用次数所占的比例。他刊引用次数和本刊引用次数一同使用,可以更全面地评估期刊的影响力和学术地位。
期刊被引半衰期:也叫“cited half-life”,是一个衡量期刊影响力的重要指标,这个指标的值越低,说明该期刊的文章越新,反之则说明该期刊的文章比较老旧。
期刊引用半衰期:指某一期刊平均引用多久以前的论文。计算方法是从当年往前累计,当引用的论文篇数达到全部的50%时,该篇论文的出版年到当年的间隔年数即为此期刊的引用半衰期。
影响因子:指该期刊近两年文献的平均被引用率,即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数。影响因子分为复合影响因子与综合影响因子,两者都和SCI期刊的影响因子统计方法相同。
被引次数:指某篇论文在其他论文中被引用的次数,这是衡量该篇论文影响力的一个重要指标。需要明确的是,被引次数并不完全等同于论文的质量或价值。高被引论文虽然通常代表着高质量的研究成果,但也与研究主题的重要性、论文的创新性、论文的研究方法等内在因素,以及论文的可获得性、期刊的声誉等多种外在因素有关。
发文量:又称载文量,是指一本期刊在一定时间内发表的文章数量。期刊的发文量是一个重要的参考指标。如果一本期刊发文量太小,可能会让人觉得这本期刊受众较小众,或者为了提高影响因子而刻意降低发文量。然而,如果发文量过大,也需要警惕,因为这可能影响到论文的质量。
平均引文率:又称篇均引文量,是指某本期刊中带有引文的论文数量与该期刊发表论文总数的比例。这个指标可以反映出该期刊引用文献的综合能力和引文的覆盖面。
一级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
文化科学 | 3555 | 19340 |
哲学宗教 | 72 | 569 |
自动化与计算机技术 | 41 | 18 |
经济管理 | 34 | 68 |
轻工技术与工程 | 32 | 51 |
理学 | 30 | 4 |
自然科学总论 | 19 | 11 |
环境科学与工程 | 18 | 27 |
机械工程 | 15 | 0 |
天文地球 | 14 | 1 |
二级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
文化科学 / 教育学 | 3499 | 19229 |
文化科学 / 教育技术学 | 2297 | 14507 |
文化科学 / 教育学原理 | 1314 | 5685 |
文化科学 / 课程与教学论 | 258 | 4336 |
文化科学 / 高等教育学 | 119 | 1008 |
哲学宗教 / 心理学 | 69 | 564 |
哲学宗教 / 发展与教育心理学 | 64 | 556 |
文化科学 / 学前教育学 | 61 | 652 |
自动化与计算机技术 / 计算机... | 33 | 17 |
文化科学 / 特殊教育学 | 32 | 321 |
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这本书厚实、全面,对于读完这本书的人来说存在着一个悖论:当你相当程度上认识到自己有诸多问题的来龙去脉,你却没有勇气反思和调整,那这本杂志读完有何用?由是,常挂在嘴里的一个成语:学以致用 应当被重新认识。
投稿接受后还有多次校稿,编辑非常仔细,也是很好的学习的过程。因为被拒审三次,拖的时间比较长,问编辑部进展,编辑部很快回信说初步接受,可以给刊用通知,也很快收到了。给个赞!
投稿第二天就给消息,要求寄审稿费了,审稿很快,退稿的时候给了6点意见,大体就是文章写的太简单了,用的方法比较普遍,没有创新。
我投了两篇,命中了一篇,感觉审稿人的意见还是比较到位的。有一个审稿人对我这篇文章提出了质疑,我就从理论上进行分析,并引用一些文章来佐证,就这样过关了!我感觉这个杂志还是值得一投。
良心期刊,虽然被拒绝了,但是外审意见很中肯,一针见血的指出了论文的不足,这样才能帮助作者提高以后的科研水平,不像很多期刊,拒绝了什么意见都没有。
投的第一篇文章,感觉两个专家一个挺敷衍,另一个则太较真了,提的问题比较尖锐,正是文章力图回避的,最后还是老老实实添了一些数据,总的来说,速度还是蛮快的,期刊档次比较高,建议大家挑战一下!
历时14小时就被退稿了 ,破历史最快投稿悲剧纪录,还是头一天晚上7点至第二天早上8点,还是周末,够速度,不耽误事儿。编辑工作这么拼,令我感动,以后要更加努力学习和工作。
教育学报的审稿的速度,应当还是比较快,我投的文章中间退修了两次,最后还是接受了。感觉提的意见挺中肯的,出刊的速度也比较快。不知道需要多少米的版面费。
速度像蜗牛啊,初审1个多月,3个外审,还没有结束。 收稿 编辑部 2014-11-15 2014-11-25 初审 编辑部 2014-11-26 2014-12-25 2015-1-18 外审 外审专家 2015-1-18 2015-5-26 外审 外审专家 2015-1-18 2015-5-27 外审 外审专家 2015-1-18 2015-5-26 可怜的我还在等待的煎熬中,拜托能不能快一点,希望毕业前就能收到录用消息啊~
9月14号开始审查,现在任然没有结果,不知道最后是个什么情况。12月26号一审结束,两个审稿人都要求修改,限期一个月。1月23号递交修改稿,29号收到录用通知书。从投稿到接受总共4个月。
2014年9月9日投稿。9月24日开始外审,两个专家。一个专家10月5日完成外审,另一个专家迟迟不能提交外审,找了另一个专家外审,从10月15日开始,计划11月5日外审结束,11月28日才结束。12月1日退修。12月4日退修完成,上传给编辑部。12月8日接收。总体感觉,外审过程比较慢,审稿老师比较负责任。如果审稿过程迟迟没有动静可以电话联系编辑老师,他可以催审稿人。总体感觉还不错,是一个值得大家投稿的期刊。给期刊一个赞。
投了三次,都说格式不对,按照要求反复修改,还是说不合适,根本不指出是哪里不合适,就干脆改投别刊了!真的是无语,好嘛!而且速度也很慢。
论文终于录用了,我的论文2014年9月3号投稿,9月4号交的审稿费,9月25收到的审理费收到回执,等了近两个月11月14号直接录用,很高兴。所以总的来说,以后要把论文写好,就不会等的这么辛苦。继续加油!!!
刚刚投了一篇,先加上点评,后面有消息再来更新。初审大约两个周。通知交审稿费,后返回修改意见,需要复审。两个审稿人,第一个审稿人提了8条意见。第二个审稿人提了6条意见。都很专业,提出的意见非常有针对性。论文的不足也是一针见血的指出来,感觉修改的难度比较大。认真考虑一下是否有必要修改。
投了两篇,都是直接录用,比较容易中,期刊还是很不错的,继续支持。
编辑老师真的好好,从文章草稿的批注上就可以看出老师的认真负责。审稿速度也很快,2个月以内出结果 O(∩_∩)O~
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